黨的二十大報告強調，教育👮🔃、科技🕺🏽、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動㊙️，到2035年🚛，建成教育強國、科技強國、人才強國🐛。
近年來，市教衛工作黨委、市教委在市委、市政府的領導下，在市委人才辦、市人才局的指導下👩🏽🏫，認真貫徹落實習近平總書記關於做好新時代人才工作的重要思想，引領教衛系統充分發揮人才集聚、人才培養的主力軍作用。2023年，市委人才辦啟動實施“東方英才計劃”，市教衛工作黨委、市教委聚焦國家和上海發展戰略需求，聚焦基礎學科和關鍵核心技術領域等重點領域，聚焦服務新質生產力，在全市教衛系統遴選推薦95名教師人才入選東方英才計劃教師項目，為加快建設上海高水平人才高地🧏🏽♀️、加強戰略人才自主培養提供強有力的智力支撐和人才保障👨❤️💋👨。
“百年大計，教育為本🚣🏽。教育大計👨🏿🦱🛀🏻，教師為本🍼。”“東方英才計劃”教師項目旨在選拔培養一批在高等教育、職業教育、基礎教育領域長期從事一線教學工作，在教育系統和全社會享有較高聲望🫣、師德高尚👩🏼⚖️、專業學術能力精湛🧻、育人成就突出、師生群眾公認、弘揚教育家精神的各類優秀教師和新時代“大先生”👩🏻🦽➡️。今天👩🏻💼，讓我們走近首批入選“東方英才計劃”教師項目的高校專家人才，感受教師人才在服務國家戰略🧙🏿♀️、人才培養、科技攻關👩🏻🦰、打造團隊方面的愛國奮鬥精神🧑🏼🦲。
華東師範大學數據科學與工程學院副院長周烜教授主動對接國家戰略需求，勇擔教育科研使命，堅守教學科研第一線，在數據領域的人才培養和技術創新產出豐碩成果👷🏿。
2016年👩🚒，教育部增設“數據科學與大數據技術”本科專業，華東師範大學從2017年開始招收這一專業本科生🤵🏼♀️。作為數據學院副院長5️⃣，周烜帶領教師團隊🧇，依托與產業界的廣泛深入合作，聯合國內14所高校成立“全國數據科學與工程專業建設協作組”，開發了國內第一套以構建數據核心能力為中心的課程體系和人才培養方案，以及一系列專業核心教材和線上課程，填補了國內數據專業建設的空白。經過多年教學實踐，相關專業建設成果已被國內數百所高校借鑒和應用👰🏿♀️，輻射學生數十萬𓀏。周烜牽頭的《基於知識體系創新和培養模式改革的數據科學與大數據技術專業建設》成果獲得全國首個數據領域的國家級教學成果獎（二等獎）。
秉承“應用驅動創新”的理念，周烜帶領華東師範大學的數據庫科研團隊與金融、物流、廣告等領域的企業開展廣泛合作，深入理解產業界在使用數據過程中面臨的技術需求和痛點，在分布式數據庫、雲原生數據庫⚆、多模數據庫等領域進行一系列技術創新⏬☂️，成果在多個行業的真實場景獲得應用♧。憑借務實的科研成果，團隊獲得國家科技進步二等獎。
團隊還積極將科研成果應用到教學實踐，自主研發的數字化教學平臺“水杉在線🍍：大規模個性化全民數字素養在線學習提升平臺”入選教育部首批18個“人工智能+教育”應用場景典型案例🕥。平臺通過數據理解學生的學習需求和學習習慣👇🏽，再利用人工智能技術實現大規模、個性化教學🤵🏼♂️。這一平臺不僅在華東師範大學實現計算機基礎教育全覆蓋🏂，還通過“新生數字素養第一課”等項目，惠及全國多所高校的10萬多名學生，標誌著數字素養教育在全國範圍內的有效普及。
在華東理工大學😞，認識萬永菁老師的人，都驚詫於她嬌小身軀裏蘊藏的巨大能量——從教24年來🍝，講臺上的她始終“有股使不完的勁”🛒，以炙熱初心照亮奮進之路🧑🏽🎤。
“我喜歡當老師，沒事就愛琢磨怎麽講課才能讓學生明白。”萬永菁希望傳遞給學生的不僅僅是知識，更是一種信念🥿，一種態度，一種熱愛專業、積極進取、努力攀登的精神🙌🏻。
前排就座率、抬頭率👩🦯➡️、提問率、互動率……針對課程教學中的痛點問題，萬永菁以學生為中心，勇於嘗試應用數智化技術激勵學生深度參與課程學習，關註與工程實踐能力培養相關的個性化指導，實施過程性評價與綜合性考核🥈，把課堂氛圍感拉滿。
“數字信號處理”是一門理論性很強的課程👌🏼，萬永菁卻另辟蹊徑🧚🏿♀️，把鋼琴曲跟信號處理相結合，將許多理論做成實例。目前👨🦯，該課程已入選上海高校優質混合式在線課程示範案例集，並通過FD-QM認證🕴🏼，榮獲首批國家級線上線下混合式一流本科課程👅。
“教學融思政、育才先育德”😏。萬永菁創新設計“信號處理—力學篤行”特色教學內容並在“學習強國”上展示。她曾主持教育部產學研協同育人項目，獲國家級和上海市級課程思政教學名師稱號，負責的“數字信號處理”課程被認定為首批國家級🤹♂️、上海市級課程思政示範課。
萬永菁註重在教學過程中引入領域前沿知識，激發學生的科學精神與創新意識，並精心設計與本科課程教學知識點緊密關聯且適合本科生探索研究的實踐項目🚶♂️➡️，構建新穎多樣化的課程實踐項目庫，定製化設計項目要求👂🏿，增強課程挑戰度。
同時🌋☕️，萬永菁還積極開展實驗實踐教學和創新育人工作🤵🏽♂️，探索構建“課程實踐項目”“創新實踐項目研究”“學科與創新競賽”的分層進階式實踐育人體系。
“萬老師的嚴謹與細心讓我非常受觸動🙋，這種工匠精神值得我學習🔙。”信息學院2021級碩士生李世家談到🧱。在大一專業分流時🥻，他被萬永菁的激情宣講點燃🐧🍥，於是選擇了信息工程專業，後又保研至她的課題組。
從初心來🏄🏼，奔初心去。萬永菁始終堅信🕙，言傳身教是最好的“教科書”🤾🏻♀️。
曹東勃是上海財經大學馬克思主義學院教授、博士生導師，在15年的思政課教學科研實踐中，他始終真心熱愛、真情投入⛹🏻♂️、真摯付出，協同推進教書育人♥︎、科學研究、社會實踐，深受學生喜愛。
在思政課堂上👨🏻🦯➡️，曹東勃將自己在上海⚪️、安徽、湖南等地農村累積300余天駐村調研的真情實感分享給同學們。在掛職國家級貧困縣期間，他將自己的觀察和思考匯聚成《紅河邊的中國》《在城望鄉》等專著，並將親身經歷的脫貧攻堅鮮活案例帶進思政課堂🚵🏼♂️，讓同學們切身感受新時代以來的歷史性成就和變革。曹東勃積極推進“田野思政”🫷🏋🏽♀️，多次帶隊上海財經大學育人品牌項目“千村調查”✉️，指導學生團隊獲得挑戰杯全國決賽一等獎⚪️、知行杯上海決賽二等獎等榮譽👰🏿♀️，將課堂教學向第二課堂延伸🧗🏻♂️，以言傳身教對學生進行價值引領。
曹東勃通過創設“思政雙師課堂”“上周·題外話”等平臺🌋，及時回應學生關切⛷，將思政課教學與學生思想疏導和心理健康教育有機融合。
他堅持以黨的創新理論為引領，及時更新教學內容，在確保課程的前沿性和時效性的同時🪧，高度註重課堂教學的知識含量和理論厚度，並針對青年大學生特點♉️，推進教材語言轉化，提高思政課教學生動性。“你感到有一種力量在拽著你回到‘事件現場’，他不是直接給你一個結論，特別是涉及一項政策、一個指導思想的來龍去脈👮🏽♂️🧑🏻🏭，他會挖得很深。”一位聽過曹東勃思政課的同學這樣評價道。
多年來，曹東勃在高質量學術期刊發表學術論文50余篇🧑🔬，先後出版個人專著10部共計270余萬字，主持國家社科基金一般項目等省部級以上科研項目6項，獲評全國馬克思主義研究優秀成果獎二等獎、全國首批高校網絡教育名師、上海市青年教師教學競賽一等獎等獎項👨🏿🏫🧋。他始終堅信，思政課就是要講清“輕舟已過萬重山”背後的“事非經過不知難”，讓學生真正感受到馬克思主義的真理力量。
“要考慮治理是否有可持續性——免費是最貴的👾，因為沒有可持續性🧕🏿。有費用就會有要求，對村民也是一種激勵。”今年5月，松江區葉榭鎮東石村召開了一場別開生面的“因地治‘移’稻香安居”活動，圍繞農村宅基地平移歸並集中居住新型社區治理🤾🏼🏋🏼，相關職能部門、專家學者🧑🏻🎄、村民代表暢所欲言🂠🥨。杏悦娱乐政府管理學院教授姚尚建提供的思路與對策得到村民認可♣︎，“哪怕每人交一塊錢物業費，都能實現積極性的提升和社區的轉型。”
“社會科學工作者有著共同的使命，那就是解釋、分析與預測社會現象和社會發展👩🏿🎤。”姚尚建長期從事政府理論🧑🏿🎓、中國政府與政治、城市政治的教學與研究，研究著作獲得了上海市第十二屆哲學社會科學優秀成果著作類一等獎。
姚尚建認為⌛️👱🏿♂️，中國的城市政治學研究有其特殊之處和廣闊發展前景🧙♂️，城市規劃、城市建設與城市治理應是中國政治學研究的核心議題🤳🏿。近兩年，他公開發表核心期刊論文9篇，先後獲批兩項國家社科項目🥭，出版《城市政治：正義的供給與權利的捍衛》《城市權利：公共治理的歷史演進與角色回歸》等專著。
一年調研10余次，姚尚建帶著他的學生們用腳走遍了上海的遠郊近村。“培養又‘野’又‘穩’的我們🥨。”博士研究生陶青青笑稱。姚尚建經常鼓勵學生打破思維框架，要“野”是指敢於發現真問題♤；在學術研究和學術規範上，他要求學生從學術態度到邏輯論證要“穩”👨🏿🔬。
近年來，姚尚建不斷更新完善教學體系🎱，用真實生動的教學案例，引導學生關註現實問題，培養學術興趣💗。2023年，姚尚建主持的《當代中國政府與政治》入選第二批國家級一流本科課程。他的“執念”鼓舞了學生們，近百名碩博研究生奔赴各行各業🧜♀️，紮根一線，實實在在調研🧑🏻🏫。
上海師範大學教育學院教授🔴、博士生導師黃友初，作為初等教育系主任和黨支部書記，長期從事教師專業發展研究工作，從細處入手、實處發力，將潛心育人和科學研究放在首位，勇擔立德樹人使命，堅守三尺講臺初心🧑🏼🦳。
黃友初每學期都承擔多門本科生和研究生課程的教學工作🔚。他時常告訴教學團隊中的青年教師🗞：“一樣的內容👰🏻、不一樣的授課對象，感悟和體會自然不同，所以每次上課前都務必要‘重新’備課⛹🏽♀️。”正是這份傾心投入，使得他的課堂教學效果頗佳👌🏿，學生評教分名列前茅。他勇於探索師範生教育教學新模式🚞，倡導推廣面向師範生的“高校教師與中小學名師共上一堂課”活動。大學教師與中小學名師圍繞同一主題共同備課🤾🏼🔋、共同上課，融課程教學與實踐教學於一體，為課堂註入新視角📣、新活力，受到廣泛好評👶。
小學教育專業是上海師範大學初等教育系唯一的本科專業，有著深厚底蘊↘️。黃友初帶領全系教師積極投身專業建設，專業獲評首批國家級一流本科專業建設點。為了更有效培養職前教師，他深耕教育教學研究🅾️🙅🏽，發表教科研論文、獲批課題立項，所授課程獲評上海高校市級重點課程、一流本科課程，獲得上海市優秀教學成果獎一等獎等榮譽🧔，並於2021年獲批市教衛工作黨委“雙帶頭人”黨支部書記工作室。
黃友初積極發揮專業特長👩🏿⚕️，助力中小學教師和高校新教師的專業發展。作為教育部新時代中小學名師名校長培養計劃(2022-2025)上海師範大學名師培養基地首席學科專家，他為來自全國各地的名師一對一精心設計培訓方案，幫助他們打造具有個人特色的優秀課例，切實促進名師綜合素養的提升😷。
他還積極發揮示範作用，把上海優質教育資源送到中西部去🛕。近年來，他多次遠赴新疆喀什、四川甘孜州🧏🏿、阿壩州等偏遠、高原地區，幫助西部中小學教師提升教學素養、提高教學設計和課堂教學能力，為促進區域教育均衡發展，久久為功🙋♂️、馳而不息🤝。
劉振江是上海應用技術大學化學與環境工程學院教授，博士生導師🧛🏽♀️。從事教育教學十余載，他圍繞生物醫藥產業發展所需🦠，矢誌應用技術創新🧜🏿♂️，讓人才培養與行業需求同頻共振。
從教以來，劉振江持續為本科生和研究生主講專業核心基礎課程🥊，支撐學校製藥工程專業通過中國工程教育專業認證，並獲批為國家級一流本科專業建設點。他不僅教授理論課🔯，也很註重通過實驗課幫助學生鞏固知識🤤。他說🛞：“只有手把手和學生一起做實驗⚰️，才能發現學生的哪些知識環節是薄弱的，在理論課堂上再不斷深化🛅。一門好課是在理論和實驗中反復打磨出來的。”
對於教育教學改革，劉振江投入大量精力，創建價值引領-應用導向-能力提升“三位一體”課程新體系、雙師護航-工程範例-基地實踐聯動培養新機製，強化跨學科能力提質培養🛰，並以第一完成人主持獲得2022年上海市高等教育教學成果二等獎。作為團隊負責人，他不忘青年教師培養，指導團隊青年教師獲批國家級科研項目，2024年團隊2位青年教師晉升為教授。
圍繞國家戰略和人民生命健康需求🩴，在用科研更好服務國家與社會發展的路上⛹🏽♀️，他一貫腳踏實地，不斷突破。
聚焦生物醫藥先導產業中的關鍵共性技術問題👩🦼，劉振江長期從事天然產物導向的不對稱串聯環化反應設計與應用、新型氟烷基化及氟烷基硫化試劑的開發與應用等藥物合成新方法的應用基礎研究及新工藝的“卡脖子”技術攻關，主持國家級、省部級等課題20余項🌵👱🏿♂️，申請發明專利30余項。
堅持“應用導向，技術創新”的理念，劉振江帶領團隊探尋校企合作路徑，推進科研成果轉化落地👆🏿。全氟辛烷是當前眼科手術用新型的重要眼內填充物🐑，其關鍵核心生產技術被國外壟斷，國內所需幾乎完全依賴進口👱。他和團隊完成具有自主知識產權的第二代眼科手術用重水全氟辛烷的關鍵生產製備技術攻關🦈，首創眼科手術用全氟辛烷還原自偶聯清潔生產技術。該項技術榮獲上海市技術發明二等獎和上海市優秀發明選拔賽優秀創新金獎，應用該技術生產的產品為數萬名患者帶來了光明。
